Инвестиции в будущее Украины

Ирина Исаченко / Дизайн /

От типовых стандартных школ — к авторским проектам

В успех внедрения прогрессивных методик обучения на старой (стандартной) базе не верят ни преподаватели, ни прежде всего дети. Пропагандировать дизайн-мышление и творческий подход к решению задач в типовом пространстве постсоветской школы, согласитесь, нонсенс. Пространство для обучения должно быть креативным и комфортным. Но это минимум. Хотелось бы, чтобы архитектура современной украинской школы была многофункциональной, «умной» (smart), устойчивой (sustainable). А еще доступной, в том числе для инклюзивных групп. Чтобы она к тому же формировала эстетический вкус и стимулировала развитие аналитического мышления у детей.

Архитектурные и дизайнерские решения для high school — в Украине пока terra incognita.

Пока говорить о государственной стратегии по изменению модели образовательной среды слишком рано: подобной стратегии либо не существует, либо она находится на этапах, далеких от реализации. На этом фоне частные образовательные учреждения выступают в роли ориентиров, экспериментальных площадок, творческих инкубаторов. И устанавливают планку для всей сферы образования, причем на высоком — как принято говорить — европейском уровне.

Один из компьютерных классов гимназии «А+»

В программы начальных классов активно внедряются игротехнические методики, и, соответственно, в интерьерах для младшеклассников ведущую роль играют цвета и текстуры. Архитектурные и дизайнерские решения для high school — в Украине пока terra incognita. Поэтому проект «Гимназия «А+», разработанный командой KAN и ARCHIMATIKA, интересен как сам по себе, так и в качестве прецедента. Интервью с некоторыми участниками группы создателей нового образовательного учреждения, которое открыло свои двери 1 сентября 2018 г. на территории столичного ЖК «Комфорт Таун», — попытка оценить ключевые особенности архитектуры школ будущего, связи архитектурных ноу-хау с образовательной концепцией и перспективы их повсеместного внедрения.

 

Концепция трех приоритетов

Татьяна Курмаз
директор сети образовательных учреждений «А+»

PRAGMATIKA.MEDIA: На примере гимназии «А+» мы хотим проанализировать взаимосвязь между архитектурой и образовательной концепцией школы будущего. И поэтому первый вопрос: насколько эта взаимосвязь тесна? Какова корреляция между архитектурным проектом и учебной программой с учетом всех инноваций сегодняшнего дня?

Татьяна Курмаз: Основной отличительной особенностью школы будущего с точки зрения архитектуры и правильной организации пространства является прежде всего тот факт, что здесь вы увидите целый ряд нестандартных зон, которых по нормативам в обычной школе нет. Мы стремились создать архитектуру, которая не давила бы на ребенка, а стимулировала его интерес к учебе, стремление к знаниям, чтобы ему было здесь интересно и комфортно. Все пространства гимназии многофункциональны, они способны к трансформации. К примеру, у нас есть лекционный зал, который в считанные секунды превращается в полноценный кинотеатр, а школьная столовая благодаря эргономике и установленному проекционному оборудованию может использоваться под любые форматы собраний, общешкольный мероприятий. В школе есть актовый зал-трансформер с самым современным свето-звуковым оборудованием, который также служит площадкой школьной театральной лаборатории, несколько универсальных студий с мебелью, которая позволяет моделировать учебное пространство под индивидуальный запрос педагога, и библиотека, являющаяся полноценным информационным хабом гимназии. И таких помещений много – это специализированные классы-лабора­тории, студии, зоны отдыха.

Детская площадка перед центральным входом в гимназию «А+»

Несмотря на сдержанную общую колористику школьного комплекса, на каждом этаже есть яркие «пятна» рекреаций — это зоны комфортного отдыха детей, где они могут и посидеть за компьютером, и просто пообщаться.

Гимназия «А+» экологична, она eco-friendly. Оснащена тепловыми насосами с геотермальным полем, и мы используем тепло земли для обогрева и кондиционирования, установили солнечные панели и системы очистки воды. Все это позволяет на практическом примере показывать детям, как бережно использовать природные ресурсы, пользоваться неисчерпаемым потенциалом возобновляемой энергии, как правильно относиться к миру, в котором мы живем. И немаловажным фактором является наша независимость от теплосетей города, а также снижение нагрузки на общую городскую электросеть.

Мы долго разрабатывали свой путь, собственную образовательную концепцию, а определившись, положили ее в основу архитектурной.

Мы стремились создать архитектуру, которая не давила бы на ребенка, а стимулировала его интерес к учебе, стремление к знаниям

Сегодня и родители, и дети устали от традиционной авторитарной педагогики и устремились к противоположности — альтернативным формам обучения. Это две крайности: или полная свобода, «хочу — учу, хочу — хожу, хочу — не хожу», или школы государственного образца. Госшколы настолько зажаты в нормативных рамках, что быстрые изменения и реформы просто невозможны, они маломобильны. Я 15 лет проработала в системе государственного образования и знаю, какие бы лозунги о свободе творчества учителя сейчас ни звучали, к сожалению, у государства нет инструментария для их реализации. Поэтому именно частные школы являются основной площадкой всех изменений в образовании, двигателем реформ, потому что только здесь реально конструировать учебный процесс в режиме реального времени.

Библиотека гимназии «А+» с яркими стеллажами может использоваться как камерное пространство для лекций

Нашу образовательную концепцию я бы назвала моделью трех приоритетов — образования, спорта и творчества. Ни одну из составляющих этого треугольника нельзя вычеркнуть из учебного плана. В государственной школе наблюдается перекос в сторону образования, а спорт, который называют физкультурой, — всего лишь физзарядка. Для творчества же не остается вообще времени.

Ребенок должен не просто учиться, ему нужно заниматься игровыми видами спорта, уделять время спорту каждый день, иметь возможность творческого самовыражения и выбора способа ее реализации. В гимназии «А+» есть школьный театр, хореографическая студия, гимнастическая и медиастудии, музыкальные и художественные классы. Их оснащению мы уделяли не меньшее внимание, чем комплектации аудиторий.

Частные школы являются основной площадкой всех изменений в образовании, двигателем реформ

P.M.: В процессе разработки образовательной концепции гимназии отталкивались ли вы от каких‑либо прототипов?

Т. К.: Это был симбиоз идей. Мы имели возможность изучить опыт передовых зарубежных учебных заведений, в первую очередь британских школ, но при этом мы не отбрасывали положительные аспекты украинской педагогики. Образование в Британии достаточно жесткое и консервативное, но они сумели найти правильную мотивацию для учащихся. Я понимала, что если правильно все соединить (не все сломать и заново построить), учесть все возможности стремительно меняющегося мира технологий, общества, в котором нашим детям предстоит найти себя, то мы получим свой образовательный продукт, и он будет не хуже зарубежных аналогов.

Научно-исследовательская лаборатория гимназии «А+»

Мы создали программу BeBest, которая поддерживает, воспитывает в детях лидерские качества. Мы переписали школьные программы, положив их на проектную основу. К примеру, физика, химия, биология, природоведение, география преподаются у нас в полном объеме (мы консультировались с Министерством образования). При этом мы упорядочили подачу материала, наметили взаимосвязи между дисциплинами с целью формирования у детей комплексного видения мира. Мы создали в гимназии специализированные классы и научную лабораторию, в которых можно проводить комплексные исследования на стыке физики, химии, биологии.

Нашу образовательную концепцию можно назвать моделью трех приоритетов — образования, спорта и творчества

Дети сегодня максимум информации получают через медиа и интернет, они мыслят образами и картинками, у них развито так называемое клиповое мышление. С одной стороны, это необходимо использовать, а с другой очень важно развивать системное и аналитическое мышление, развивать левое полушарие.

А еще, зная, что дети намного охотнее выполняют домашние задания в кругу сверстников, мы предусмотрели все условия для того, чтобы они могли делать это прямо в гимназии. А сам учебный план мы составили так, чтобы преподаватели имели все возможности для изложения материала в рамках занятий — в гимназии мы объединяем уроки в пары, чем уменьшаем количество ежедневных подготовок.

Учащиеся гимназии «А+» имеют возможность пользоваться профессиональным оборудованием

P.M.: Какие из всего многообразия функциональных пространств школы вызывают у вас чувство особой гордости?

Т. К.: Все помещения школы — это кирпичики единой концепции, они дополняют друг друга. Предмет моей особой гордости — учительская. Просторная, на 250 кв. м, она сформирована по принципу open-space. У каждого преподавателя есть отдельное полноценное рабочее место. Выделена общая зона отдыха, укомплектованная кофе-машиной, холодильником, удобными диванами. Я педагог и как никто знаю, что профессия учителя сопряжена с большими психоэмоциональными затратами. А здесь преподаватель может почувствовать себя максимально комфортно.

И, конечно, я в восторге от наших ярких рекреаций, лекционного зала, которого нет в стандартных школах, от наших лабораторий.

Вообще, мне нравится проект гимназии от и до. Здесь все красноречиво свидетельствует об экологичности и эргономичности пространства. Мне кажется, дети полюбят свою школу будущего так же сильно, как и мы.

 

«Это сложный и уникальный объект!»

Александр Сиренко
руководитель проекта гимназии «А+»

PRAGMATIKA.MEDIA: Насколько нетипичен для зданий сферы образования проект гимназии «А+»? Пришлось ли столкнуться с какими‑то сложностями в процессе его реализации?

Александр Сиренко: Можно смело сказать, что с точки зрения архитектурной концепции другого подобного объекта в Киеве не существует. Теоретически — можно было бы отказаться от таких сверхсложных архитектурных деталей. Но если мы решили создать выразительное, запоминающееся здание, своего рода доминанту для целого района, то должны были найти и решения для ее реализации.

Архитекторы проекта решили придать крыше здания гимназии запоминающуюся форму. Эта красивая выразительная деталь была очень непростой и дорогой в реализации. Конечно, можно было решить конструкцию проще. Это было бы быстрее, дешевле для инвестора и легче с инженерной точки зрения. Но речь шла о школе будущего.

Интерьерная находка от SVOYA studio: на каждом этаже гимназии «А+» предусмотрена яркая рекреационная зона, оборудованная модульной мебелью

Мы прорабатывали вопрос реализации с крупнейшими подрядными организациями в Украине. Практически все отказались. Тем не менее, нам удалось найти специалистов, которые выполнили проектное задание.

P.M.: Соответствует ли здание гимназии «А+» глобальным трендам устойчивости? Можно назвать его энергоэффективным?

А. С.: Безусловно. Мы задумали гимназию полностью автономной, независимой от системы централизованного городского отопления. Мы закупили 170 немецких тепловых насосов и выполнили геотермальное поле под стадионом. Насосы установлены, наладка оборудования прошла успешно – от тепловых насосов мы получаем горячую воду для системы отопления здания, горячую воду для системы водопровода, также они позволяют получать холодную воду для системы кондиционирования здания без использования дополнительного оборудования.

Мы решили создать выразительное, запоминающееся здание, своего рода доминанту для целого района

Если объяснить максимально просто, то принцип работы геотермального поля состоит в том, что летом, когда работает система кондиционирования, мы подаем в систему трубопроводов, которые находятся в земле на глубине 70 м, горячую воду. Земля вокруг скважин нагревается, и зимой мы используем это тепло. Зимой мы снимаем тепло с воды и подаем в скважины холодную воду, а летом используем ее для охлаждения здания. Впервые в Украине столь масштабное здание оборудовано такой системой.

P.M.: А по какому принципу выбирались строительные и отделочные материалы?

А. С.: Полная экологичность — главное требование инвестора. Мы ориентировались на соответствие всех материалов двум параметрам — безопасности их использования в детском учреждении, а также надежности и вандалоустойчивости. Например, напольные покрытия тестировали на выделение фенолов, формальдегидов и взвешенных спиртов. Мы делали целый «пирог»: полностью имитировали бетонное перекрытие, наливали стяжку, наносили слой грунтовки, клей. Все это выдерживалось 28 суток, и затем мы сдавали этот опытный слой в лабораторию, где его нагревали, охлаждали, испытывали под нагрузкой.

Лекционный зал гимназии «А+» способен трансформироваться в кинотеатр

Отделочные материалы должны были соответствовать специфическим требованиям, которые мы предъявляем к школьному учреждению. Например, потолки. Они лишь выглядят обычными, но обратите внимание: даже в холле нет эха благодаря шумопоглощающему эффекту панелей. Мы выяснили, что, оказывается, есть результаты научного исследования, согласно которому, многие учителя к 40 годам страдают ларингитом из‑за фонового шума в классе: звук отражается от пола или потолка, заставляя учителя постоянно повышать голос. Применение акустических материалов подавляет этот фоновый шум. В классе тишина, даже если кто‑то шуршит, шепчет — и учитель меньше напрягает связки.

Гимназия «А+» полностью автономна, независима от системы централизованного городского отопления

На втором и третьем этажах в коридорах использован специальный линолеум толщиной 5 мм (толщина стандартного — 2,5 мм). Здесь мы тоже опирались на результаты научных исследований: если ребенок падает на такой амортизирующий линолеум, то вероятность получения серьезной травмы в виде ушиба или перелома на целых 30 % ниже. К тому же эти дополнительные 2,5 мм выполняют шумоизолирующую функцию.

В Украине не существует норм, регламентирующих толщину покрытия на детской площадке. А в Европе они существуют. Там даже прописано соотношение между высотой аттракциона и толщиной резинового покрытия. Максимальная высота аттракциона на детской площадке гимназии «А+» — 3,5 м. Это верхняя точка, и по идее, ребенок туда залезть не должен, мы ограничили к ней доступ. Но перестраховались. Если какой‑то особо резвый умник все‑таки умудрится взобраться и вдруг сорваться, то серьезная травма исключена — 4 см резины самортизируют. Это на 80 % снижает риск травматизма от падения на детской площадке.

Актовый зал гимназии «А+» рассчитан на 200 мест. Он может использоваться для спектаклей школьного театра, концертов и научных конференций

P.M.: Что касается эргономики мебели, то, можно предположить, ей тоже уделялось пристальное внимание?

А. С.: Мы изучили ассортимент украинских производителей мебели и спортивного инвентаря, но не нашли у них все, что было необходимо. Поэтому заказали спортивное оборудование известного бренда Elan в Европе, в Словении.

Что касается мебели, часть мы приобрели в Украине, часть — в Европе. Что‑то заказывали у наших мебельщиков, предоставив образцы. Например, мебель, установленная в главном вестибюле и в центральных холлах, должна выдерживать 40—50 тыс. циклов использования.

Алексей Мартыненко
руководитель спортивного направления гимназии «А+»

PRAGMATIKA.MEDIA: Поскольку, как мы уже выяснили, спорт — одна из трех равноценных по важности составляющих образовательной программы гимназии «А+», то насколько современным, продвинутым является спортивное пространство — стадион, спортзалы, тренировочные площадки?

Алексей Мартыненко: Поскольку занятия в гимназии не ограничиваются обычной физзарядкой и спортом мы будем заниматься по расширенной программе, то прежде всего уделили особое внимание безопасности наших учащихся. Для беговых дорожек использовано специальное пружинистое покрытие, которое не допускает травм. Покрытие беговых дорожек соответствует стандарту IAAF (International Association of Athletics Federations). В спортивном зале вы можете увидеть на стенах мягкие панели-амортизаторы, которые смягчают удар о стену, если кто‑то в азарте игры вдруг вылетает за пределы поля.

«Можно воспринимать нашу спортивную инфраструктуру как тренировочную базу для будущих чемпионов»

Футбольное поле гимназии «А+» соответствует стандартам ФИФА

Что касается качественных характеристик, наше футбольное поле полностью отвечает стандартам ФИФА. И мы будем подавать заявку на проведение Чемпионата Киева по футболу. Да, мы планируем принимать в «Комфорт Тауне» матчи городского Чемпионата. На стадионе уникальная, по украинским меркам, освещенность — 300 люкс. В Киеве не все стадионы вообще имеют освещение, а установленное у нас оборудование настолько мощное, что тренировки можно проводить в вечернее время.

Спортивные объекты Гимназии «А+» многофункциональны. Здесь можно заниматься более чем 10 видами командного спорта

Наши спортивные объекты многофункциональны. Здесь можно заниматься более чем 10 видами командного спорта — футболом, баскетболом, гандболом, волейболом, настольным теннисом и мини-футболом. На стадионе смонтирована система полива: мы можем охлаждать покрытие перед игрой в жару. Далеко не все искусственные поля обладают такой функцией. Есть даже площадка для занятия бадминтоном — это, кстати, тоже олимпийский вид спорта.

Один из спортивных залов гимназии «А+»

У нас вполне можно проводить матчи и тренировки профессионального уровня, поскольку все эти сооружения, повторюсь, соответствуют профессиональным стандартам. Даже беговая дорожка соответствует стандартам проведения соревнований мира, Европы,и это позволяет использовать нашу спортивную инфраструктуру как полноценную тренировочную базу для будущих чемпионов.

 

«Экстерьер и интерьер должны подчеркивать статус»

Ольга Чернова
главный архитектор проектов компании ARCHIMATIKA, автор проекта гимназии «А+»

PRAGMATIKA.MEDIA: От чего вы отталкивались при создании визуальной концепции? Почему была выбрана столь сложная форма крыши, колористическое оформление фасада?

Ольга Чернова: Нам хотелось, чтобы эта школа и ее внутренние пространства, над дизайном которых вместе с нами работала SVOYA studio, были привлекательными не только для учеников начальных классов, а и для старшеклассников, а у них несколько иные эстетические предпочтения, нежели у малышей. Мы просмотрели и изучили концепции многих передовых high school в мире — классических и современных. Поскольку это не просто новая школа, а гимназия, то экстерьер и интерьеры должны соответствовать статусу. Быть элегантными, стильными, современными.

Изначально мы стремились сделать фасадную композицию максимально простой и лаконичной. Но поскольку в образе должна присутствовать характерная деталь, то мы решили визуальную концепцию на контрасте: четкие линии, ровные стены без каких‑либо украшательств и крыша сложной конфигурации, которая придает зданию эффектность и выразительность.

Крыша сложной конфигурации придает зданию эффектность и выразительность

Что же касается колористики, то поскольку жилые дома в ЖК «Комфорт Таун» разноцветные, то школа должна выделяться на их фоне и одновременно уравновешивать этот яркий жизнерадостный ландшафт. Если бы мы сделали ее цветной, она бы слилась с застройкой. А решение в оттенках серого не только функционально — оно придало нашей гимназии ощущение солидности, подчеркнуло ее статус.

P.M.: А как появилась идея с аркой и амфитеатром?

О. Ч.: Проектируя арку и амфитеатр, мы выполняли пожелание инвестора и преподавательского коллектива. Гимназии нужно было общественное пространство, которое можно использовать для неформальных собраний, концертов. Размеры и форма участка нас очень ограничивали. И после того как мы выделили зоны ландшафтного парка и спортивную, стало очевидно, что можно решить задачу, сформировав внутренний двор.

Решение в оттенках серого не только функционально — оно придало гимназии ощущение солидности, подчеркнуло ее статус

Встал вопрос: как оформить входную группу в этот двор? Конструировать здание П-образной формы в нашем случае было расточительным, это сократило бы функциональную площадь внутренних помещений. В то же время мы хотели, чтобы двор выглядел достаточно уютным и защищенным, чтобы детям было комфортно там находиться. Мы сразу отказались от низкой арки — ведь все стремятся избегать так называемых подмостовых пространств. А оперев арку на колонны, мы бы сразу убили wow-эффект и разрушили общий стиль здания. Поэтому создали сложную конструкцию с почти 25‑метровым пролетом.

P.M.: Насколько образовательная концепция трех приоритетов (образование + спорт + творчество) повлияла на проектирование экстерьера и интерьеров здания?

О. Ч.: У нас было очень плотное сотрудничество с директором сети образовательных учреждений «А+» Татьяной Курмаз, которая еще на самом первом этапе очень четко сформулировала условия — какое именно здание они хотят получить, какие пространства нам надо запланировать.

25‑метровый арочный пролет на входе во двор-амфитеатр — один из самых сложных конструктивных элементов здания

Мы не опирались на стандартный набор пространств, директор сразу перечислила, какие помещения необходимы с учетом новой учебной программы. Нестандартные пространства — это и залы, и научные лаборатории, и внутренний двор, и детская площадка, и ландшафтный парк перед зданием. Так что мы отталкивались от инициатив, которые исходили со стороны руководства гимназии.

Реализовывать такие нетиповые задачи мне как архитектору гораздо интереснее. В моем портфолио это уже третий школьный проект, и каждый из них по‑своему уникален, но здание гимназии «А+» — одновременно и самое сложное, и самое оригинальное.

 

Фото: Юрий Ферендович